科幻女神郝景芳：让孩子拥有不被AI淘汰的硬核技能
编者按：本文来自微信公众号“创新工场”（ID：chuangxin2009），作者郝景芳，36氪经授权发布。
什么是下一个时代的硬核技能？
郝景芳认为，只靠背诵、考试的教育，将让孩子在未来失去竞争力。
「要容忍孩子犯错误，给他一百次、一千次创造的机会。」
更重要的是培养一个社会的创造力生态，「如果我们有创造力生态，我们可以创造一群创造者。」
「创新无边界」演讲：郝景芳「创造力与创造力时代」
孩子在未来立于不败之地，创造力是硬核技能
在下一个时代，创新创造力一定是人的硬核技能。每一个行业、每一个领域做产品，都必须有创造力，否则将很快被人所遗忘。
现实比科幻小说和电影更科幻。一些人在研制新的物种，建立新的生物群落；一些人研发新的细胞，将来可能会植入人体中，让人变成和其他生物共生的系统，解决疾病困扰。
我为什么做儿童教育？是因为现在的学校对于孩子的创造力培养太不足了。只有接受创造力的培养和锻炼，孩子在未来才有可能立于不败之地。所以我一直都在学习创造力的培养过程和创造者的心智组合模型。
首先，孩子要有非常好的发散思维，能够从一个领域想到另外的一个领域，把不同的因素混搭起来；其次，要有一个宽的知识背景，只有这样才能做跨界的混搭。所以我们做通识教育，就是让孩子从小熟悉更广泛的科学、人文、艺术、社会的相关知识。
给孩子一百次创造的机会，他们自然会成为创造大师
了解了创造力的心智特征，我们还需要给孩子创造力锻炼的机会。
首先，要有一个温暖的环境，容忍孩子犯错误，容忍孩子问一些不着边际的问题，表达一些没有道理的观点，做一些没有结果的尝试。我们不仅要容忍，还要鼓励和支持。没有任何一个创造者、创新者，能在不犯错误的情况下去创造！
其次，要给孩子机会，让他实现一个创造性的目标。创造性、创造力不是教出来的，按照模板教出来的创造力就不是创造力。只有让孩子自己拥有一百次、一千次发挥的机会，他才能慢慢找到规律。
第三，我们需要有输入和输出，输入是一些必要的知识学习，输出是给孩子一些思维培养，锻炼他的发散性思维，聚焦自己的目标，让他想象的能力更有逻辑。
最后，我们希望孩子有合作的能力。因为创造力的作品都是团队协作的结果。孩子需要知道分工、沟通、小组合作。这些在我们现在学校教育中是相当匮乏的，我们仍然给孩子背诵、考试这样的环境。
比如这是我们让孩子在四川老河沟自然保护区拍的视频，他们自己策划、创作脚本、采访拍摄，剪辑做彩蛋，加片花做后期，甚至连音乐都是自己做的。还有一个孩子把114帧照片做成逐帧动画，非常棒。
小朋友独立完成的四川老河沟自然保护区视频
这个是我们建筑设计创造营，由建筑师在一个600年的古村落里，带着孩子设计一个公共空间。孩子们需要学习中国古建筑的知识，以及建筑设计的基本要领和规范。
建筑设计创造营
这是在北京的动物主题课，让孩子画出世界的动物图腾地图。孩子就去了解世界上各个国家、民族有哪些动物图腾，然后再用自己的视觉语言表达出来。他们的用色非常大胆浓烈，很有民族特色。
动物图腾地图
所有这些课程，都是为了让孩子从小就能像科学家一样思考，像艺术家一样创造。
给孩子一百次创造的机会，他们自然而然会成为创造大师，但如果从小让孩子只会背诵和考试，毕业之后却又要求他成为创造性人才，这肯定是南辕北辙的。
培养中国的创造力生态，避免窄化和隔离
创造力培养，首先需要一个人内在的动力系统，好奇心、兴趣、动机驱动；其次需要有支持系统，父母、老师、教育、环境给他支持性力量；最后需要有资源系统，有专门的知识、技能方面的培养。
创造力培养的三大生态系统
所以这些都需要父母、老师、教育机构、社会一起营造。在这样的土壤中长出来的孩子，他们成年后，一定能够创造出中国的创造力生态。
如果我们有创造力生态，我们就可以创造一群创造者。因此，如果我们希望中国的创新者未来有引领世界的突破，那就应该从今天开始，培养今天的孩子，给他们创造性的土壤。
给孩子创造力的土壤
我曾经写过一个小说叫做《北京折叠》，讲的是未来北京城8000万人口被分到了三个空间，这三个空间是相互隔离的。这样设定的理由是，未来机器自动化和人工智能取代了大量的劳动力，那么这些冗余的人大部分时间处于睡眠状态，只有少量时间出来活动，以降低他们的消耗和对社会福利的需求。
我想写的，就是当人与人隔离在不同的生活空间，人就会越来越窄化。如果我们未来能更多的把不同领域人聚到一起，能有很多跨界合作，我们就能做出更杰出的面向未来的产品，也能消除人与人之间的隔阂。其实当我面对不同的人交流时，就是灵感最容易爆发的时候。
打开折叠宇宙，看见跨界未来。希望有更多人携手同行，一起去开创更多好的产品和更好的创造性生态。
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